Nachhaltigkeit von Mathematikunterricht. Eine didaktische Untersuchung über lineare Funktionen
Angelika Baumgartner: Nachhaltigkeit von Mathematikunterricht. Eine didaktische Untersuchung über lineare Funktionen (2006). Dissertation, Universität Klagenfurt.
Begutachtet durch Willi Dörfler und Hermann Kautschitsch.
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[Bearbeiten] Zusammenfassung
Unterichtsversuche mit dem Thema "Lineare Funktionen" wurden bei SchülerInnen der 2. Klasse Handelsakademie in Form von Stationenbetrieben durchgeführt und evaluiert. Es soll gezeigt werden, dass der Wechsel der Bearbeitungen von "Alltagsstationen" und "mathematischen Stationen" den SchülerInnen hilft, Vernetzungen zwischen den Stationen zu erkennen. Möglichkeiten, ob und wo gedankliche Querverbindungen bei den SchülerInnen gebildet worden sind, werden analysiert. In der Entwicklung eines Netzwerks zwischen Alltagssituationen und mathematischen Inskriptionen einerseits und zwischen neuem und vorhandenem mathematischen Wissen andererseits wird eine mögliche Basis für nachhaltigen Mathematikunterricht vermutet. Es wird die These vertreten, dass bei SchülerInnen, die ihre eigenen Vorstellungen der linearen Funktion mit der mathematischen Definition zur Deckung bringen können, mathematisches Verstehen stattgefunden hat; spätere Untersuchungen zeigen die Haltbarkeit dieses so entwickelten mathematischen Wissens. Möglichkeiten und Grenzen des Unterrichtsexperiments, sowie Konsequenzen für die Zukunft werden diskutiert.
